O currículo
escolar está relacionado a vida do aluno e da escola, estando em constante e
dinâmica ação, ou seja, educando e educadores, no espaço escolar, constroem e
formam, através de processos de valorização e do cotidiano que vivenciam, o
currículo ideal para o desenvolvimento de habilidades necessárias ao desempenho
educacional dos alunos. Todas as atividades de cunho educativo que venham a ser
exploradas pela escola constituem elementos essenciais e de mesma importância
na formação do currículo escolar, o qual interfere de maneira significativa na
formação do caráter e da personalidade dos alunos. Considerando que a
personalidade humana se caracteriza pelo modo próprio de ser apresentado por
cada indivíduo, acredita-se na força de sua expressão como fator operante nas teorias
do currículo.
Torna-se um
elemento importante para o planejamento do professor, pois pode organizar os
conteúdos e as atividades, contudo ele é um recurso para o educador e não uma
lei rígida ou um mandamento a ser seguido metodologicamente, ele pode ser usado
como um norte para a práxis pedagógica, com flexibilidade de ajustes para
melhor atender as necessidades dos educando.
Pode ser dividido em:
Currículo Prescrito:
refere-se ao currículo estabelecido pelos sistemas de ensino, é expresso em
diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das área ou disciplina de
estudo. Este é o que traz prescrita institucionalmente os conjuntos de
diretrizes como os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Currículo Real: é o currículo que acontece dentro da
sala de aula com professores e alunos a cada dia em decorrência de um projeto
pedagógico e dos planos de ensino.
Currículo Oculto: é o termo usado para denominar as
influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. O
currículo oculto representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio
às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram
no meio social e escolar.
Neste sentido, o currículo escolar passa a ser
definido como sendo todas as situações vividas pelo aluno dentro e fora da
escola, seu cotidiano, suas relações sociais, as experiências de vida
acumuladas por esse aluno ao longo de sua existência, as quais contribuem para
a formação de uma perspectiva construcionista educacional. É importante dizer
que, para a formação do currículo escolar individual de cada aluno, a
organização da vida particular de cada um constitui-se no principal instrumento
de trabalho para que o professor possa explorar no desenvolvimento de suas
atividades. Logo, o que se quer dizer é que a escola deve buscar na experiência
cotidiana do aluno elementos que subsidiem a sua ação pedagógica e, ao mesmo
tempo, recursos que contribuam para a formação do currículo escolar do educando.
